初心不改，挑战线上教学 一、问题导向 新冠疫情的来临猝不及防，线上教学成为了替代课堂教学的重要方式，在此之前，信息技术对传统教学起到一定的辅助作用，但现在的突发情势下，无疑是对信息技术应用能力的一场大考。 学生们统一收看市级课程，遇到的困难一一展现：直播课节奏固定，思路一下卡住时，会漏掉重要信息；基础较弱的，需要细讲，光听市级课程还不能学透；被讲课内容激发了进一步的思考，但没有进一步的启发和讲解。 对于这些求知欲很强的学生多少都会遇到的个性问题，教师们自然非常愿意提供帮助。 二、情境再现 为了得到更好的课堂效果，在尽可能不增加学生操作复杂程度的基础上，进行了多次尝试，最终有了一套方案： （一）教师提前下载好空中课堂视频，熟悉课堂内容，进行课后互动的备课。 这里是根据班级的学情，有针对性地备课。这样可以使课堂互动质量有保证，兼顾班级原有的特色。 （二）空中课堂开课时就打开腾讯会议直播，配合空中课堂，采用与同学们一同观课，一起记笔记的形式直播。学生可以选择打开声音，只在教师的直播处观课，也可以关闭声音，把教师的笔记作为参考，提高听课的效率。 这样的好处在于：1. 学生可以把空中课堂直播平台和教师课后互动的平台整合在一起，40分钟的课堂里只需登录一次，操作上简洁很多，课堂互动时不再需要等待学生集合到齐，提升了效率。2. 教师在备过课的前提下记笔记，效率高于学生，可以让学生把注意力更多地放在课堂的有效互动上，定心思考问题，跟上空中课堂的授课思路。 （三）课后互动环节按照班级学生的情况进行，并鼓励学生积极互动，结束后将记下的笔记分享给学生，帮助他们及时巩固并完成作业。 省去了登录点名环节的课后互动时间更加充裕，可以根据课程内容和学情对课堂脉络进行梳理，对重点、难点进行强化。 三、分析反思 虽然线上教学是一种新的教学形式，但是教育的本质与课堂教学并无区别，都要求教师在教学过程中，发挥教学智慧。从教材的理解和把控，到深入浅出的语言表达；从对学生的观察理解，到课堂的管理和组织；从课内的交流互动，到课外的拓展提升……这些能力都是日常课堂教学所一贯追求的。 通过信息技术手段能够帮助我们解决一些程序上的问题，比如点名、举手、布置作业、收作业等；还可以丰富教学手段，比如多媒体演示、即时答题反馈等。熟悉、用好信息技术手段，对于课堂效果的提升有着正面作用。统一在空中课堂上课的这段时间，教师其实更多扮演了一个“助教”的角色，从具体情况出发，把自己的教学融入到空中课堂的教学中，需要教师以学生为本，发挥自己的教学智慧。