着眼终身教育，发挥导向功能

——记《新课标背景下高中生物的学业水平评价》专题讲座

10月27日，伴随着飒爽秋意，《新课标背景下高中生物的学业评价》专题讲座在上外附中模联教室举行。本次活动有幸邀请到了复旦大学生命科学院、生物科学国家级实验教学示范中心副教授、沪教版生物学科新教材第三分册主编梅其春先生。梅教授分享了他在高中生物学科学业评价方面的研究和思考。虹口区“种子计划”徐雪君团队和柯晓莉团队的学员，以及上外附中、上外东校和上外第一实验的生物教师参与了此次活动。

讲座伊始，梅教授从近期发布的新中国首个关于教育评价系统改革的文件《深化新时代教育评价改革总体方案》切入，从立德树人、国家育人、教学方式变革的角度高屋建瓴地对教育评价的目的、内容和意义做了剖析。从学业水平评价角度看，评价改革重点关注严格学业水平标准，深化考试招生制度的改革，普通高中阶段要评价学生全面发展的培养情况，突出学生综合素质的评价。

梅教授强调学业水平的评价必须依据国家课程标准的要求，课程标准既是学科教学的出发点，又是学业水平评价的落脚点。在《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中，凝练了生物学科的四个核心素养，内容教学聚焦10个大概念和31个主题核心概念，并且制定了学业质量标准为不同阶段性评价和学业水平考试命题提供了重要依据。梅教授认为，在新课标的背景下，学业水平评价要发挥对学生学习习惯变革的导向作用，倡导主动、探究、合作自主的学习方法；对一线教师教学质量的反馈作用，帮助教师调整教学策略、总结教学经验；对日常教学管理的支持作用，通过数据的反馈和支撑，为教学管理政策的制定提供参考依据。

之后梅教授又结合学业质量水平测试的实例，具体分享了如何选择试题的真实情境，如何基于四个核心素养评价的维度划分可操作、可测量的关键表现指标进行学业评价，以及新课标背景下学业评价的实践应用。

讲座之后与会老师还与梅其春教授就评价过程中的困惑和关心的话题进行了热烈的互动讨论，老师们纷纷表示收获良多。区“种子计划”徐雪君团队学员、上外附中生物教研组长沈耘老师表示，希望通过开展这样的研讨活动，推动学科老师对于“新课标、新教材”的关注，对常规的课堂教学有进一步的思考。

与会教师与梅其春教授合影

（撰稿：沈耘、摄影：蔡凌峰）